華大在線訊（通訊員 劉馨雨）近日，教育學(xué)院“主體教育理論創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)”取得階段性研究進(jìn)展，相關(guān)成果“Seeing life through life：Unpacking life education in intergenerational learning in China”在Nature子刊Humanities & Social Sciences Communications發(fā)表。教育學(xué)院教育學(xué)系程豪博士為獨(dú)立作者。該研究得到“國(guó)家資助博士后研究人員計(jì)劃”的支持。

該研究基于隔代學(xué)習(xí)的生命教育，初步建構(gòu)出了“教師、小學(xué)生、老年學(xué)習(xí)者共同創(chuàng)造兼顧知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的課堂教學(xué)形態(tài)，嘗試提出了“通過生命看見生命”的生命教育及其哲學(xué)思想。研究以我國(guó)東部地區(qū)的一所小學(xué)和一所老年學(xué)校合作創(chuàng)建的“基于隔代學(xué)習(xí)的生命教育”為研究案例，對(duì)參與實(shí)踐探索與創(chuàng)新的不同類別人員進(jìn)行了非結(jié)構(gòu)化的深度訪談，旨在揭示和建構(gòu)隔代學(xué)習(xí)賦能生命教育的核心特征及可能影響。研究發(fā)現(xiàn)，隔代學(xué)習(xí)賦能生命教育的兩個(gè)凸顯特征分別是在打破師生主客分離中建立師生雙主體，以及在隔代學(xué)習(xí)的互動(dòng)與反思中認(rèn)識(shí)多元化的生命。

此外，該研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，基于隔代學(xué)習(xí)的生命教育給小學(xué)生和老年人的生命發(fā)展帶來(lái)了三個(gè)積極且有效的變化：一是隔代主體在由發(fā)展自己到奉獻(xiàn)他人和社會(huì)的轉(zhuǎn)變中，認(rèn)識(shí)到了生命價(jià)值的無(wú)限性；二是面對(duì)多元化的生命形態(tài)，隔代主體逐漸養(yǎng)成了尊重和包容不同個(gè)體生命歷程的態(tài)度；三是在真實(shí)的生命實(shí)踐中，隔代主體以積極行為擁抱人、自然與社會(huì)中的不確定性生命。此研究為政策制定者完善不同年齡之間的學(xué)習(xí)交往關(guān)系提供了參考，為跨文化背景下實(shí)踐者創(chuàng)新生命教育模式帶來(lái)啟發(fā)。

Humanities & Social Sciences Communications是Nature旗下唯一面向人文社會(huì)科學(xué)的期刊，同時(shí)被SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)和A&HCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。截至目前，該刊JIF指數(shù)在跨學(xué)科人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的409種期刊中排名第3，在交叉學(xué)科社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的265種期刊中排名第1。

近年來(lái)，教育學(xué)院積極引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀中青年人才，大力組建和支持中青年教師科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展，在課題申報(bào)、成果產(chǎn)出、教學(xué)改革等方面有效推動(dòng)中青年人才發(fā)展和一流學(xué)科建設(shè)。

論文鏈接：https://www.nature.com/articles/s41599-024-03551-y

（審讀人：田友誼）